从2002年国家正式批准开办EMBA教育至今，过去7年中，乘着中国经济高速增长的快车，中国EMBA教育经历了超常规发展，有资格从事EMBA的商学院从最初30所，增加到62所，市场上各类EMBA项目不下100个，每年招生规模将超过1.5万人。

EMBA教育的快速发展，对中国企业管理提升，具有巨大历史性贡献，这有目共睹。然而，中国经济和国家地位上升的同时，中国商学院的地位并未与中国的地位相吻合。在市场欣欣向荣的背后，是扩张过快带来的一系列问题，如师资严重匮乏并且培养滞后，教学管理不到位，办学理念走进误区等等。

针对商学院普遍面临的难题，本年度排行前10名的品牌EMBA项目，有何优秀做法和杰出办学经验？《经理人》专访了清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、上海交大安泰经济与管理学院、复旦大学管理学院、中山大学管理学院、中山大学岭南学院、长江商学院、厦门大学管理学院、浙江大学管理学院等9家顶级商学院院长及EMBA项目负责人，共同探讨他们值得借鉴的办学经验和最佳实践。

勿入办学理念误区

王方华认为，扩张太快的原因是一种对EMBA项目本身理解的不当。从商品化的角度看，EMBA无疑是高回报率的产品。商学院追求经济效益，此出发点并无不妥，但EMBA的根本在教育，而非培训、俱乐部、交际圈。我们相信，在中国商学院中，能从“教”和“育”两个角度同时思考EMBA办学的，一定只有为数不多几家。

没有明确的办学理念，或者说深陷误区，是招生、师资匮乏、管理不当、创新滞后等等一系列问题的源头。我们曾经听到这样的说法：有的商学院为了吸收学员，承诺可以“搞定”一切事情—没时间上课，可以帮忙签到、录像录音，甚至派秘书代听也可以。

首批30所院校中，将有部分商学院因为生存问题，而无法坚持正确的办学理念。第二批32所商学院需要以此为鉴，立足长远来规划EMBA项目如何发展，为招满额定指标而放低标准，无异于杀鸡取卵。

戴亦一认为，商学院千万不能把EMBA当成赚钱的工具，厦大经验是，求质而不求量，绝不会为了数量而放低标准，更多是着眼长远建立自己的差异化和特色。

在与国外顶尖商学院以及他们的EMBA学员接触后，王方华最大的感触是，人家的EMBA学员走路、讲话、吃饭，始终透着一种贵族气质，而且有丰富的知识内涵支撑，但中国的EMBA学员却缺乏这种东西。这与中国商学院的教育理念和管理有直接的关系。